Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

La evolución de la tecnología ha penetrado más allá de ámbito industrial, incidiendo en todos los sectores, al proporcionar a instituciones y particulaes herramientas útiles (y necesarias) para cualquier ramo, paralelo a ello, la información y el conocimiento se encuentran al alcance de un clik, cualquier persona con acceso a Internet tiene a su alcance toda la información de cualquier tema, e idealmente con esta ventana de oportunidades, posibilidades infinitas de aprendizaje. Este panorama de oportunidades pareciera estar planteado sobre una base equitativa y accesible, en donde los mercados podrían competir en igualdad de circunstancias (Friedman, 2005; en Lozano, 2007) dando pie a un crecimiento global e incluyente, sin embargo, la tencología no está alcance de toda la población y el acceso o no a ella, es hoy día un nuevo esquema de marginación social, cultural y económica. En las instituciones la incorporaciond de tecnologías requiere un cambio cultural y organizacional que integre al personal a nuevos sistemas sin excluirlos o incluco prescindir de ellos. El desfase que implica enfrentar por primera vez los avances tecnológicos impacta a nivel personal y profesional e incluso institucional en donde se generan cambios no siempre benéficos para sus integrantes, pues como pueden simplificar las tareas, puede implicar la reducción del personal, observamos el comercial de Epson, donde un hijo señala a su padre que lo que hacen tres personas lo puede hacer una sola máquina, ante este panorama la diversificación de la profesionalización y la oferta educativa debe tomar vertientes que vayan emparejadas a las necesidades de la sociedad en función de la tecnología. Los pronósticos hechos desde hace mas de 50 años sobre el impacto de las tecnologías denotan una necesidad de adaptarse a estas necesidades y con ello el impacto que tendría esta modernidad en el ámbito educativo, ¿qué implica esta adaptación apara las instituciones? Mayor flexibilidad, aprendizaje permanente, educación y revisión de modelos educativos mediante vínculos pertinentes entre sociedad, educación y tecnología. Muestra de ello es el aprendizaje combinado que mezcla estrategias de la educación presencial con la educación a distancia, aprovechando al máximo la tecnología, esta modalidad busca optimizar los beneficios de las perspectivas que integran, orientando la enseñanza a la realidad, combinando tecnologías y modelos educativos. Busca ser una opción real y accesible a una sociedad que requiere educación permanente en contextos diferentes y al mismo tiempo, que de un sentido de pertenencia. En este punto cobran importancia los estilos de aprendizaje como pieza clave para proporcionar, a través de ambientes de aprendizajes que emplean tecnología, contenidos accesibles y atractivos que lleven al aprendizaje, constituyen pues el cómo del aprendizaje, al ser la maenra en la que los educandos adquieren conocimeitnos. Para conocer estos estilos los educadores se valen de herramientas como los test, entrevistas, inventarios, análisis de tareas, entre otros, que permita definir las preferencias de los estudiantes de acuerdo a su naturaleza, perfil y actividad. Lo importante y esencial sigue siendo el conocer a los alumnos mas allá de un nombre y número de lista, identificar sus preferencias en la manera de aprender y proporcionarles las herramientas y los medios para la adquisición de aprendizajes significativos de manera empática.

En esta interacción resulta importante el papel que desempeñan las comunidades de prácticas, como medio para enriquecer el conocimiento a través de la socialización de la información en una estructura clara y eficiente basada en la autonimía y responsabilidad de sus integrantes. En modelos como el aprendizaje combinado, específicamente en el caso de la educación virtual, estas cominidades ofrece la riqueza de ser espacios de intercambio social que brinda a sus integrates el sentido de pertenencia.

• Referencias
  Alanis, M. (2007) ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Burgos Aguilar, V. & Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa
• Mortera, F. (2007) El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa
• Lozano, A. (2007) Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa